Skip to main content

Wat is zelfgestuurd leren?

Het meeste zelfgestuurde leren wordt ontwikkeld en gecontroleerd door de leerling, geen derde partij zoals een instelling of instructeur.Volwassenen zijn frequente gebruikers van deze benadering van onderwijs, hoewel het ook door kinderen kan worden gebruikt.De mate van succes kan afhankelijk zijn van het niveau van motivatie en de tools die voor de leerling worden voorzien.Mensen die het initiatief nemen, hebben nog steeds ondersteuning nodig om doelen te bereiken en kunnen een verscheidenheid aan bronnen gebruiken via een bibliotheek of een vergelijkbare faciliteit in een zelfgestuurd leerproject.

Dit proces begint met de identificatie van een leerdoel.Iemand wil misschien bijvoorbeeld leren breien.Na het stellen van een doel kan de Leaner een curriculum ontwikkelen om dit te bereiken, met behulp van verschillende tools en opties om duidelijke persoonlijke richtlijnen te maken.Dit kan het gebruik van video's, teksten en begeleiding omvatten om een vaardigheid te verwerven of meer te leren over een onderwerp.Leerlingen stellen hun eigen schema's vast en bepalen het niveau van diepte dat betrokken is bij hun leerervaring.

Degenen die geïnteresseerd zijn in zelfgestuurd leren kunnen mogelijk een aantal verschillende bronnen nuttig vinden.Sommige voorbeelden kunnen studieboeken, curricula uit gerichte cursussen en organisaties zijn die zijn gewijd aan bepaalde interessante onderwerpen.Leerlingen die meer structuur willen, kunnen materiaal vragen om cursussen in hun eigen tempo online of via correspondentie in de post te volgen.Kantoor kan concrete doelen ontwikkelen, zoals het voltooien van een sjaal of trui om competentie aan te tonen.Mensen die onderwerpen onderzoeken om zich voor te bereiden op professionele certificering, kunnen de uitkomst van examens gebruiken om te bepalen of ze competent en klaar zijn om in het veld te werken.Voor onderwerpen als geschiedenis, waar gemakkelijke beoordelingsmaatregelen mogelijk niet mogelijk zijn, kunnen interacties met mensen die ervaring hebben in het veld, leerlingen helpen bepalen of ze zelfgestuurde leerdoelen voldoen.

Kinderen die geïnteresseerd zijn in verschillende onderwerpen kunnen zich ook bezighouden met zichzelf-Gericht leren.Actieve verzoeken om informatie en hulp bij leertaken kunnen een indicator zijn voor academische interesse en betrokkenheid.Als kinderen geen interesse tonen om meer te leren of zichzelf te verrijken buiten de klas met hobby's en activiteiten, kunnen dit tekenen zijn dat er iets mis is.Een student met een moeilijk thuisleven kan bijvoorbeeld depressie ervaren die het moeilijk maakt om taken onafhankelijk te initiëren en te voltooien.